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"Educando a través de la Radio y las TIC"

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MEN FIJA CRONOGRAMA DE CONVOCATORIA DE TRASLADO 2016 -2017

Mediante la  Resolución N° 18483 del 21 de septiembre de 2016 el MEN  fija el cronograma para la realización del proceso ordinario de traslados de docentes y directivos docentes estatales con derechos de carrera que laboran en instituciones educativas de las entidades territoriales certificadas en educación 

Adopción del cronograma. 

Adóptese el cronograma general de actividades el proceso ordinario de traslados de docentes y directivos docentes al servicio del que tengan derechos de carrera, el cual debe ser adelantado por las entidades certificadas en educación durante lo que resta del presente año 2016 y concluir de iniciar las semanas lectivas del año académico 2017: 



Parágrafo. de principios sin En las entidades territoriales certificadas en educación, los Jefes de las Oficinas Gestión de Personal Docente o quien haga sus veces, dispondrán de los instrumentos, medios y apoyos necesarios y suficientes para cumplir el cronograma, garantizando los de trasparencia, oportunidad e igualdad que demanda este proceso ordinario afectar la normal prestación del servicio educativo al iniciar el año académico 2017.  


Resolución N° 18483 del 21 de septiembre de 2016

Por la cual se fija el cronograma para la realización del proceso ordinario de traslados de docentes y directivos docentes estatales con derechos de carrera que laboran en instituciones educativas de las entidades territoriales certificadas en educación
Resolución N° 18483 del 21 de septiembre de 2016

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AUDIO - #ECDF - EL MEN CUMPLIÓ CON EL COMPROMISO DICE FECODE

Rafael Cuello es el Secretario General de Fecode, en el programa del sindicato del municipio de apartado El directivo asegura que el MEN cumplió con el compromiso señalado de que el 23 de julio publicaría los resultado, dice el directivo que han sido publicado departamento por departamento y que cree que el día lunes saldrá el total de las publicaciones.


Asegura además que los resultados son satisfactorio, pero que ahí no termina todo, dice que lo que sigue es el proceso de grabación del vídeo que quedó pendiente, dice Cuello que por limitaciones técnicas de las empresas que contrató el Ministerio para grabar, dice que para este caso hay dos opciones:

 1 – Los califican positivamente, porque el problema no fue de ellos,  

 2 – o en su defecto los graban después.


Recuerda el ejecutivo,  que lo que sigue también es la fase de reclamaciones por partes de los docentes que consideren que su vídeo no fue bien calificado.


Rafael dice que viene también la expedición del acto administrativo de convocatoria para continuar la ECDF  con la segunda corte, con los compañeros que habían venido pasando en las pasada evaluaciones de competencias. 

Escuche a Rafael Cuello Secretario General de FECODE







Hablamos con el Viceministro Victor Saavedra (@vicsaavedraM) sobre el tema y nos dice que están terminando de subir.

COMPROMISOS MEN - Rafael Cuello
Audio
 
 
 
 
 


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MEN PUBLICA LISTA ELEGIBLES SOACHA


El Ministerio de Educación Nacional y el Programa para la Excelencia Docente y Académica: "Todos a Aprender 2.0 - Piloto Educación Media" publica la lista de elegibles de la convocatoria 2016 de la Secretaría de Educación de Soacha, para el cargo de tutores del Programa Todos a Aprender 2.0 - Piloto Educación Media.
Se precisa y aclara que, posterior a la publicación de las listas de elegibles, los nombramientos se harán efectivos en la medida que se presente la necesidad en la Entidad Territorial y de forma posterior a la verificación de la documentación que soporta la formación y experiencia.
En este caso, la Entidad Territorial deberá respetar el orden estricto de la lista publicada por el Ministerio de Educación.
La publicación de la lista no obliga al Ministerio de Educación Nacional ni a la Entidad Territorial a nombrar de manera inmediata, si no existe necesidad de tutores.
TUTORES LENGUAJE:
NOMBRE
CEDULA
CELULAR
E-MAIL
1
DIANA CAROLINA LEAL MONGUI
52.934.801
3186655696
2
BONIEK ALEJANDRO CHOQUE MORA
80.720.548
3132587979
3
JEIMMY BARON JIMENEZ
52.935.190
3175106002
4
LUZ ELENA MENDIETA MURCIA
30.401.055
3157680837
5
JUAN DE JESÚS SILVA VILLARRAGA
79.371.846
3144573501
TUTORES MATEMATICAS:
NOMBRE
CEDULA
CELULAR
E-MAIL
1
YENNY ROCIO GAVIRIA FUENTES
1.073.682.369
3138955756
2
JENNY MARCELA MIKAN CASTRO
53.012.962
3204345765
3
ISAAC DAVID DIAZ OROZCO
1.102.798.507
3202258478 - 3202267314
4
MAGALY DIAZ LESMES
52.965.819
3142938512
5
NINA YOHANA CASTRO BETANCUR
52.899.855
3188395404
PUBLICACION LISTA ELEGIBLES SOACHA



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RESPUESTA DEL MEN SOBRE INQUIETUDES DE LA ECDF


A continuación se presentan las respuestas a las preguntas que algunos docentes han formulado por intermedio de Red Emisora Estudiantil de Antioquia (REEA) a la Subdireción de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa, sobre inquietudes del proceso de Evaluación Docente de Carácter Diagnóstico Formativa para el ascenso y reubicación 2015-2016. 

Es importante señalar que, en la página web www.maestro2025.edu.co los docentes pueden encontrar toda la información que deben saber sobre la evaluación y que el Intituto Colombiano para la Evaluación de la Educación Superior –ICFES- ha dispuesto los siguientes canales de comunicación para resolver dudas: línea local en Bogotá D.C. (571) 4841460 o a la línea nacional gratuita 018000519535 o al correo electrónico contactomaestro2025@icfes.gov.co 



1. ¿Los camarógrafos profesionales los van a enviar a los E.E? ¿Por qué en el listado de pico y placa no a parezco registrado? ¿Qué paso al respecto? Atentamente: Jhon Eduar García Torres. Cédula: 11803382 de Quibdó 

Respuesta: 

Los camarógrafos profesionales efectivamente serán enviados hasta los establecimientos educativos. De otro lado, las personas que ya cargaron sus vídeos y evidencias no aparecen en el pico y placa. Si el docente seleccionó grabación con camarógrafo aparecerá en el pico y placa únicamente para subir sus evidencias, no para conocer cuándo el camarógrafo irá a grabarlo. El camarógrafo se contactará con los docentes con al menos cinco (5) días de anterioridad. Para los casos en que las personas solicitaron camarógrafo, los vídeos serán cargados por los camarógrafos en la plataforma. 

2. ¿Qué hay de cierto en que los pares evaluadores sólo podrán pasar el 20% de los docentes evaluados? Gracias. Jaime Alberto Grondona salgado 

Respuesta: 

No es cierto. La valoración de los vídeos que llevan a cabo los pares evaluadores se hace apelando para tal fin a plantillas y rúbricas de evaluación, en la que los pares registrarán si los comportamientos de los educadores evaluados se corresponden con las características de un educador. 

3. Si ya yo grabé y no quiero grabación del MEN pero la había solicitado. ¿Qué hago? 

Respuesta: 

Escribir a los canales de comunicación dispuesto por el ICFES para solicitar el cambio de modalidad, para que una vez sea autorizado se le asigne un horario de pico y placa en el cual cargue su video y evidencias. El Intituto Colombiano para la Evaluación de la Educación Superior –ICFES- ha dispuesto los siguientes canales de comunicación para resolver dudas: línea local en Bogotá D.C. (571) 4841460 o a la línea nacional gratuita 018000519535 o al correo electrónico contactomaestro2025@icfes.gov.co 

4. ¿Los educadores que solicitaron camarógrafo del MEN y aun no los han llamado, y que tienen el pico esta semana que hacen? En el ítem de evidencias de evaluación qué colocan si no hay evaluación de la clase, pues no los han grabado. 

Respuesta: 

El pico y placa para la modalidad de camarógrafo del ICFES es para que suban las evidencias no el video. Por lo anterior, en el pico y placa que les quedó asignado deben cargar sus evidencias, puesto que el camarógrafo es quien subirá el video a la plataforma. 

5. Los educadores que manejan la metodología escuela nueva, como van hacer sus clases si tienen niños de primero a quinto. Gracias. Wilfer Piedrahita - Educador 

Respuesta: 

Los docentes deben grabar sus videos de acuerdo a lo establecido en el Manual para Grabación del Video de Práctica Educativa la cua debe desarrollarse en tres momentos: (i) testimonio introductorio, (ii) desarrollo de la práctica y (iii) testimonio de cierre. Lo anterior, debe realizarse independientemente del modelo educativo que desarrolle el docente. Por consiguiente, el docente debe grabar su sesión de práctica de aula conforme a lo que señala el modelo Escuela Nueva. 

6. Me gustaría saber por qué publicaron ya el plazo máximo para subir el vídeo, pero aún estamos esperando que el camarógrafo nos llame para avisarnos cuando hace la respectiva grabación, a mí por ejemplo me toca subir mi vídeo el 28 de marzo y me pregunto cómo cuándo enviarán el camarógrafo si ya salimos a semana santa o será q lo seguirán aplazando. 

Respuesta: 

El pico y placa para la modalidad de camarógrafo del ICFES es para que suban las evidencias no el video. El camarógrafo se contactará con los docentes con al menos cinco (5) días de anterioridad para realizar la grabación. Para los casos en que las personas solicitaron camarógrafo, los vídeos serán cargados por los camarógrafos en la plataforma. 

7. Cuándo nos van a citar para grabación a los docentes que solicitamos camarógrafo del MEN? Gracias 

Respuesta: 

El camarógrafo se contactará con los docentes con al menos cinco (5) días de anterioridad para realizar la grabación. Para los casos en que las personas solicitaron camarógrafo, los vídeos serán cargados por los camarógrafos en la plataforma. 

8. El pico y placa que hay en la plataforma de Maestro2025 para subir videos aplica también para los que solicitamos camarógrafo del MEN? LORENA ZAPATA CARVAJAL Gracias 

Respuesta: 

El pico y placa para la modalidad de camarógrafo del ICFES es para que suban las evidencias no el video. El camarógrafo se contactará con los docentes con al menos cinco (5) días de anterioridad para realizar la grabación. Para los casos en que las personas solicitaron camarógrafo, los vídeos serán cargados por los camarógrafos en la plataforma. 

9. Qué debo hacer si se me aproxima la fecha de pico y placa y escogí que me grabaran el ministerio y no se han comunicado conmigo ni he recibido ninguna respuesta concreta en el correo de la plataforma, puedo grabarlo yo mismo el vídeo? con quien me puedo comunicar para que me asignen camarógrafo. Muchas gracias docente de la secretaria de Bogotá 

Respuesta: 

El pico y placa para la modalidad de camarógrafo del ICFES es para que suban las evidencias no el video. El camarógrafo se contactará con los docentes con al menos cinco (5) días de anterioridad para realizar la grabación. Para los casos en que las personas solicitaron camarógrafo, los vídeos serán cargados por los camarógrafos en la plataforma. 

10. Por redes sociales se rumora que pares evaluadores, han comentado que el MEN le dice que les tocará evaluar 20 videos de los cuales solo 2 pueden pasar. 

Respuesta: 

No es cierto. La valoración de los vídeos que llevan a cabo los pares evaluadores se hace apelando para tal fin a plantillas y rúbricas de evaluación, en la que los pares registraran si los comportamientos de los educadores evaluados se corresponden con las características de un educador. 

11. Que deben hacer los docentes que a la fecha nada que los llaman para la grabación del vídeo y su fecha de pico y placa esta encima o ya pasó. 

Respuesta: 

El pico y placa para la modalidad de camarógrafo del ICFES es para que suban las evidencias no el video. El camarógrafo se contactará con los docentes con al menos cinco (5) días de anterioridad para realizar la grabación. Para los casos en que las personas solicitaron camarógrafo, los vídeos serán cargados por los camarógrafos en la plataforma. 

12. Con el cambio de Pico y placa a muchos educadores se les adelantó la subida del vídeo (conozco un caso), por lo tanto algunos no subieron el vídeo confiados de que se correría la fecha. Que deben hacer?

 Respuesta: 

Es importante que escriban en Maetsro2025 estos casos particulares y se los hagan llegar al ICFES que ha dispuesto los siguientes canales de comunicación para resolver dudas: línea local en Bogotá D.C. (571) 4841460 o a la línea nacional gratuita 018000519535 o al correo electrónico contactomaestro2025@icfes.gov.co




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#MAESTROS - “Becas para la Excelencia Docente” del MEN

La presente convocatoria está dirigida a todos los docentes tutores del Programa Todos a Aprender (PTA) y docentes que preseleccionados en la primera convocatoria del programa Becas para la Excelencia Docente del Ministerio de Educación Nacional en 2015 y que no pudieron culminar el proceso para el otorgamiento de la beca.


1. ¿De qué se trata?
El Programa de Becas para la Excelencia Docente es una iniciativa del Gobierno Nacional que busca mejorar la calidad de la educación que ofrecen los establecimientos educativos y la práctica pedagógica de sus docentes, para el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes, sus desempeños en matemáticas, lenguaje y ciencias naturales y sociales y el mejoramiento de sus resultados en las pruebas SABER.

Los programas de maestría serán cursados por un equipo de maestros inscritos en carrera docente, de las áreas de matemáticas y lenguaje, o del nivel de primaria, quienes participarán en un proceso de acompañamiento in situ para el fortalecimiento institucional. Este acompañamiento es el aspecto más innovador del Programa ‘BECAS PARA LA EXCELENCIA DOCENTE’, en tanto se trasciende de suplir las necesidades e intereses particulares de un educador, hacia el fortalecimiento institucional mediante un proyecto articulado e intencionado de un colectivo de maestros para mejorar los aprendizajes y desempeño de los estudiantes.
2. ¿Qué rubros y montos se financian?

El programa consiste en otorgar créditos beca, condonables en un 100%, para programas de maestría en la Universidad de Antioquia.

Esta línea de financiación ofrece los siguientes beneficios:

• Crédito 100% condonable

• Financia el 100% del valor de la matrícula durante todo el período de estudios.

• No se requiere un codeudor que respalde el crédito.

• Permite que docentes reportados en centrales de riesgo financiero puedan acceder al crédito condonable.
3. ¿Qué es un crédito condonable (beca crédito)?

El crédito condonable es un apoyo económico destinado a financiar la formación posgradual de los docentes, vinculados en propiedad a la planta de personal docente del Departamento de Antioquia que cumplan con las condiciones establecidas en la convocatoria.

El crédito que se tramita personalmente con el ICETEX sujeto a ciertas condiciones para ser eximido o “perdonada la deuda”. El titular de este crédito debe cumplir con las condiciones establecidas para que su deuda sea “perdonada”; de lo contrario se convertirá en un crédito reembolsable y deberá devolver al ICETEX el dinero que se haya desembolsado. Por esta razón quien tramita el crédito firma un pagaré con base en el cual se hará efectivo el cobro, solo cuando no cumplan con las condiciones académicas (graduarse de la maestría cursada) y de permanencia en el IE.

El docente que sea beneficiado con este programa debe cumplir con las siguientes condiciones para que el crédito beca sea condonable: (i) culminar los estudios en el tiempo regular de la maestría y (ii) permanecer en el establecimiento educativo durante el desarrollo del programa y hasta por tres años más.
4. ¿En dónde se pueden cursar los estudios financiados por esta convocatoria?

Universidad de Antioquia
5. ¿Qué programas de maestría se financiarán?

Maestría en educación línea matemáticas

Maestría en educación línea enseñanza de la lengua y la literatura
6. ¿A quién está dirigida la convocatoria?

La presente convocatoria está dirigida a todos los docentes tutores del Programa Todos a Aprender (PTA) y docentes que preseleccionados en la primera convocatoria del programa Becas para la Excelencia Docente del Ministerio de Educación Nacional en 2015 y que no pudieron culminar el proceso para el otorgamiento de la beca.
7. ¿Cuáles son los requisitos que deben cumplir los aspirantes para participar en la convocatoria?

Los docentes candidatos sólo se harán acreedores a los créditos beca cuando se hubieren verificado todas y cada una de las siguientes condiciones:

1. Ser un docente de aula y no estar en comisión (excepto tutores del PTA).

2. Contar con nombramiento en propiedad o en período de prueba.

3. Ser un docente de aula de Preescolar, Transición, Básica Primaria al cual le estén asignadas todas las áreas, o un docente de Básica Secundaria o media al cual les estén asignadas cualquiera de las siguientes áreas: (a) matemáticas, (b) lenguaje.

4. No tener título de maestría o estar cursando en simultáneo otro programa de posgrado.

5. Tener máximo 47 años cumplidos a la fecha de apertura de la convocatoria.

6. Los docentes preseleccionados en la primera convocatoria del programa Becas para la Excelencia Docente del Ministerio de Educación Nacional en 2015 y que no pudieron culminar el proceso para el otorgamiento de la beca deben certificar que en el establecimiento educativo donde laboran hay por lo menos un compañero docente beneficiario de este programa.
El cursar la maestría no exime al docente de sus obligaciones y responsabilidades con la institución educativa ni con su carga académica. Los rectores, como líderes de los procesos de cualificación institucional apoyarán la participación de los docentes en el Programa. Requisitos de condonación.
Las condiciones exigidas para que el créditos beca sea condonable con ICETEX son: Que el maestro se gradúe de la maestría en un plazo no mayor a tres años, y que permanezca en el establecimiento educativo como mínimo durante cuatro años, sin ninguna interrupción, contados a partir del inicio de los estudios de la maestría, con miras a consolidar los procesos de mejora que se adelanten con el proyecto de fortalecimiento.
8. ¿Cuál es el procedimiento de inscripción?

 Lea atentamente el calendario de inscripción de la Maestría en educación de la Universidad de Antioquia.

 Inicie, desde ya, la recolección de los documentos que se requieren para el proceso de inscripción y admisión, los cuales son:

a. Copia del documento de identidad.

b. Diploma o acta de grado donde se acredite título profesional.

c. Hoja de vida y los documentos de respaldo en los que acredite los certificados de los estudios realizados.

d. Escrito sobre la manera como el estudiante se proyecta en el área de formación a la que se inscribe. El escrito no debe superar las 5 páginas (incluyendo la bibliografía) y deberá presentarse en fuente Arial 12, interlineado 1.5, márgenes de 2.5 x 3. En él se dará cuenta de los siguientes aspectos: A) Motivaciones de carácter personal y profesional del aspirante a la Maestría en Educación de Profundización. B) Temas y problemas del área de formación que son del interés del estudiante. Para el desarrollo de este componente cada área proporcionará un texto cuyos planteamientos podrán ser articulados al escrito de cada aspirante. Se trata de establecer un diálogo entre el texto propuesto por el área, otros textos que conoce el aspirante y los intereses que derivan de su contexto de práctica (Se adjuntan los textos de las áreas de Lenguaje y Matemática que son las que se ofertaran para esta cohorte de la maestría). C) Descripción del contexto de formación (el aula, la escuela, la comunidad) en el que se espera formular o desarrollar la propuesta de profundización. D) Bibliografía básica (atendiendo a normas APA). Este texto será considerado como el insumo principal para la entrevista con los aspirantes en su proceso de admisión

• A partir del 29 de febrero la Universidad de Antioquia enviará a los correos electrónicos de las personas inscritas el instructivo sobre el proceso de inscripción.
9. ¿Dónde pueden atender las dudas e inquietudes?

Leandro Garzón Agudelo
Coordinador Maestría en Educación-Profundización
Tel: 2198714
Oficina: 9-417
Ciudad Universitaria-Medellín
Correo: leandro.garzon@udea.edu.co
maestriaeducacionprofundizacion@udea.edu.co
Lina María Valencia
Asistente Maestría en Educación-Profundización
Universidad de Antioquia
Facultad de Educación
Oficina 9-116
Teléfono: 2195704

Fuente: Seduca.gov.co


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Colegios que pidan ‪#‎ÚtilesInútiles‬ Pueden meterse en serios problemas.

@Mineducacion acaba de sacar la primera circular 1 de 2016, la cual trata el tema de  #‎ÚtilesInútiles que por esta fechas muchos colegios acostumbran a pedir.


@GinaParody ministra de Educación nacional mostro varios objetos q  están en la lista de  #‎ÚtilesInútiles según la circular del MEN.

Lo siguiente, es lo que dice la Ministra de educación:

Los ‪#‎ÚtilesInútiles‬ no pueden ser una carga para el bolsillo de los padres de familia.

¿Papás y mamás, qué deben tener en cuenta? Mucha atención.

1. Al momento de la matrícula, ustedes deben recibir el listado de útiles completo aprobado, previamente, por el Consejo Directivo.

2. Ese listado debe incluir el calendario de uso para que los padres sepan cuándo sus hijos los necesitarán.

3. ¡Pilas! los colegios no podrán imponer la compra de los materiales escolares en ningún lugar específico.

4. Los colegios sólo pueden vender materiales educativos que no se puedan adquirir en el mercado.

5. Los textos escolares deben ser los mismos, por lo menos, durante tres años. De esta manera podrán intercambiarlos o cedérselos a sus hermanos menores.

6. Ningún colegio podrá exigir más de un uniforme para uso diario o para educación física.

7. Si a un estudiante le falta el uniforme por razones económicas, el colegio no podrá privarlo de participar en las actividades académicas.

Desde el Ministerio podremos lupa a estas irregularidades, por eso padres de familia, hemos habilitado la cuenta de correo electrónico utilesinutiles@mineducacion.gov.co, donde ustedes podrán reportarnos cualquier anomalía. Nosotros haremos seguimiento y trasladaremos sus denuncias a las respectivas Secretarías de educación.

Escuche el llamado de la Ministra de Educación, Gina Parody, sobre las listas de útiles escolares.




"Lo que se le dé a los niños, darán a la sociedad" . Karl A. Menninger

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MEN nombra nuevo Secretario de Educación para el Chocó

El Ministerio de Educación Nacional, nombrar nuevo secretario de Educación para el departamento del Chocó ( @SedChoco ).

José Camilo Córdoba (@jose_cordoba ), tiene 27 años de edad, es  politólogo egresado de la Universidad Javeriana y egresado de la Universidad de Newcastle donde adelantó estudios de Política Pública. 

Camilo Córdoba, viene del  Programa "Todos Somos #pazcifico " de la Presidencia el cual el  gerente es, Luis Gilberto Murillo Urrutia (@LuisGMurillo ). 

José Camilo Córdoba remplaza al Padre Vicente González, el cual fue notificado por Víctor Saavedra ( @vicsaavedraM ),  Viceministro de Educación preescolar, básica y media.

"Lo que se le dé a los niños, darán a la sociedad" . Karl A. Menninger

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Luces y Sombras del PTA - Por Mauricio Mora Rodríguez

 Un análisis desde adentro al programa Todos a aprender.

A mediados de año fui invitado a participar como tutor del programa ‘Todos a aprender’. Hasta ese momento no estaba muy enterado de su funcionamiento, fines y medios, decidí aceptar entre otras cosas porque sólo había escuchado malos comentarios, de manera que quise ser objetivo y escuchar la propia versión de PTA.

Para los que no lo conocen, PTA es un programa del mejoramiento de la calidad para la primaria iniciado en 2011 que se centra en la formación constante de los docentes en lenguaje y matemáticas. El programa está basado en experiencias internacionales y bajo el acompañamiento de la Universidad de los Andes, los tutores intentan mejorar la calidad de las prácticas docentes y para ello realizan sesiones de trabajo situado (STS), donde comparten con los profesores enfoques, estrategias y metodologías para cualificar sus clases y mejorar sus resultados.

A lo largo del año se aplican pruebas como las EGRA y EGMA y las diagnósticas, también acompañan las aplicaciones de las pruebas Saber y Supérate con el saber. Una parte que considero importante es que los tutores de ‘Todos a aprender’ deben realizar observaciones de clase a los docentes y retroalimentarles según las secuencias didácticas propuestas en las STS.

Como muchas cosas que vemos en Colombia y sobre todo en educación, el programa se ve muy bien en la teoría, pero la práctica es algo más que complicada, ya que ha sido tomado con desconfianza por algunas secretarías, muchos rectores y coordinadores y lo más grave: por los docentes, que son la parte central del proyecto. Debido a mi corta experiencia en el programa contacté a algunos tutores y extutores que me compartieron sus impresiones y me ayudaron a tener una visión panorámica de las bondades y defectos del PTA.

Hay una consideración generalizada de que PTA es algo más burocrático que pedagógico y de entrada hay una recepción negativa en muchos directivos

Algunos de ellos opinan que al programa lo afecta la falta de credibilidad que el Ministerio de Educación tiene entre los docentes. Hay una consideración generalizada de que PTA es algo más burocrático que pedagógico y de entrada hay una recepción negativa en muchos directivos que apurados entre tanto activismo propio de las instituciones educativas, deciden reducir los tiempos de acción del programa minimizando su impacto, Frente a estas debilidades, creo que el programa debería ser algo más austero y también más diligente en la forma operativa de plantear el trabajo. Formaciones a tutores deberían hacerse virtualmente hasta donde sea posible, así como acabar con el eterno diligenciamiento de los formatos que es agotador y poco productivo.

También debe hacerse fuerte la figura del tutor, no como esa especie de “contratista” del Ministerio, sino como alguien que se apersone verdaderamente del mejoramiento de los procesos de calidad de la institución, aspecto difícil a cambiar porque en muchas entidades territoriales los tutores no llegan sino hasta después de las semanas institucionales de enero, que es la época en la que se están planeando los derroteros de los colegios. De igual manera, se pierde el trabajo de autoevaluación de noviembre y diciembre porque se les acaba la comisión y deben volver a sus colegios base.

Todos a aprender planea extenderse a la secundaria y algunos, que llamaré más radicales, lo están proponiendo como una política pública, lo cual me parece un despropósito porque lo primero es consolidar el trabajo actual: reflexionar sobre algunas cosas como la necesidad de potenciar las habilidades de los tutores en su especialidad en lugar de ponerlos a ‘patinar’ con una asignatura que desconocen, analizar de qué manera podemos contextualizar aún más las prácticas pedagógicas propuestas en el programa por algo más cercano a la realidad de cada institución educativa y de qué manera articular las necesidades pedagógicas del colegio con los objetivos y métodos propuestos por PTA.

La mayoría de tutores me confesaron que no habían visto ningún resultado positivo y que sólo hasta ahora empezaban a ver cierto entusiasmo de algunos docentes: ¿es signo de que el programa está fracasando? No ciertamente, pero ‘Todos a aprender’, como todos las políticas educativas, necesita un análisis profundo sobre aquellos aspectos por mejorar, entre ellos, el reconocimiento a las experiencias exitosas para darle visibilidad al programa y poder así convencer a los directivos y maestros escépticos de manera que se empoderen de los beneficios del programa y se decidan a aplicarlo de verdad en sus instituciones educativas. 


Licenciado en lengua castellana y comunicación de la universidad de Pamplona, nominado al premio Compartir al maestro 2015. Lector, escritor y docente.



Fuente: http://compartirpalabramaestra.org

"Lo que se le dé a los niños, darán a la sociedad" . Karl A. Menninger

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En Antioquia, 570 docentes se benefician del Programa Pioneros del MEN



Alegría total se notaba en el rostro de los nuevos docentes de la  @SecEducacionAnt , quienes después de tremenda espera para lograr entrar en #PeriodoDePrueba, hoy sonríen con la acogida brindada por SEDUCA y MEN, como dice el Cantante Yan Collazos " Valió la pena esperar", de verdad que valió, ya que estos docentes integran o hacen parte del programa PIONEROS, que dirige el  +Ministerio de Educación Nacional .
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CONVOCATORIA DE ASCENSO DOCENTES 1278

Resolución 15711 del 24 de septiembre 2015 “Por la cual se establece el cronograma de actividades para el proceso de evaluación de carácter diagnóstico formativa de los educadores oficiales regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002, que no han logrado ascenso de grado o reubicación de nivel salarial y se fijan los criterios para su aplicación”
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MEN pide a la gobernación de Nariño posesionar a los maestros que ganaron último concurso docente

La Ministra de Educación Gina Parody exigió a la gobernación que se realicen los procesos para que a 106 docentes se les comunique y se les posesione en su cargo.
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CONVOCATORIA - Cronograma de actividades para el proceso de evaluación de carácter Diagnostica Formativa de los educadores


Por la cual se establece el cronograma de actividades para  el proceso de evaluación de carácter Diagnostica Formativa de los educadores oficiales regidos por el  Decreto 1278 de 2002, que no han logrado ascenso de grado o  re ubicación de nivel salarial y se fijan los criterios para  su aplicación.
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El MEN seguirá vigilando el Programa de Alimentación Escolar

Foto: MEN

A partir de hoy Mineducación y la Defensoría del Pueblo conforman un frente común que permitirá fortalecer la operación del Programa de Alimentación Escolar en todo el país.

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650 estudiantes de Salgar recibieron atención gracias a los Espacios Amigables para la Niñez


Estos Espacios actúan como escenarios de protección para los niños y adolescentes que han sido afectados por emergencias naturales, como la avalancha ocurrida en este municipio antioqueño, con el fin de brindarles el derecho a la educación con las garantías necesarias.

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MEN exige soluciones inmediatas para mejorar el Programa de Alimentación Escolar en el Chocó


Acciones inmediatas como la construcción de un restaurante escolar en Unguía, seguimiento y verificación a la prestación del Programa de Alimentación Escolar en Tadó y Yuto por parte del operador, se lograron durante la visita de inspección realizada por la Ministra de Educación al Chocó.

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Entrevistas Realizadas por César Asprilla "El Maestro "

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